{"id":5696,"date":"2014-09-19T11:04:23","date_gmt":"2014-09-19T11:04:23","guid":{"rendered":"http:\/\/www.grodemskole.no\/?page_id=5696"},"modified":"2022-08-02T10:57:29","modified_gmt":"2022-08-02T08:57:29","slug":"sku","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.randabergskolen.no\/grodem\/?page_id=5696","title":{"rendered":"Utviklingsarbeid"},"content":{"rendered":"

LK-20<\/h1>\n

Underveisvurdering er en sentral del av LK-20. Vurdering i en bred forst\u00e5else p\u00e5virker hvordan vi planlegger, f\u00f8lger opp og til slutt vurderer hva elevene har l\u00e6rt. Foredraget til Hartberg i januar 2022 legges som teoretisk grunnlag i videre arbeid.\u00a0<\/strong><\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Ledelsen vil i 22\/23 sette av fellestid til erfaringsdeling, dr\u00f8ftinger og oppdrag slik at hele skolen utvikles sammen. I tillegg til dette gir underveisvurdering ulike utfordringer og behov p\u00e5 teamene. For \u00e5 ivareta det har teamene valgt sitt fokusomr\u00e5det:<\/strong><\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

1.-4. trinn:\u00a0\u00a0<\/strong>\u00a0<\/span><\/p>\n

I arbeidet med underveisvurdering \u00f8nsker vi \u00e5 ha fokus p\u00e5 \u00e5 oppdage hva elevene kan, gi tilbakemeldinger p\u00e5 hva de skal arbeide videre med, og gi hjelp slik at elevene selv kan sette ord p\u00e5 det de kan med s\u00e6rlig blikk p\u00e5 den grunnleggende ferdigheten \u201c\u00e5 kunne skrive\u201d.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

5.-7. trinn:\u00a0<\/strong><\/p>\n

Mellomtrinnet har v\u00e5ren 2022 innf\u00f8rt og brukt trinn 1 i Hartberg sin modell \u201c\u00c5 f\u00f8lge med p\u00e5 og fange opp kompetanse\u201d. Vi har hatt hovedfokus p\u00e5 det \u00e5 lage tydelige og vurderbare m\u00e5l for elevene som gir dem tilgang til \u00e5 forst\u00e5 hva de skal l\u00e6re og hvordan de skal l\u00e6re dette. Vi har snakket om hvordan vi skal \u201ctette l\u00e6ringsgapet\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

H\u00f8sten 2022 fortsetter dette arbeidet, men da trinn 2 \u201c\u00c5 kommunisere om progresjon\u201d i Hartberg sin modell. Vi er interessert i \u00e5 f\u00e5 mer kunnskap om startoppgave.\u00a0<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

8.-10.trinn:<\/strong><\/p>\n

I arbeidet med underveisvurdering \u00f8nsker teamet \u00e5 ha fokus p\u00e5 den jevne daglige underveisvurdering<\/span>en. I vurderingsforskriften st\u00e5r det at form\u00e5let med vurderingen er \u00e5 fremme l\u00e6ring, bidra til l\u00e6relyst OG samtidig gi informasjon om kompetanse underveis. Derfor \u00f8nsker vi \u00e5 ha fokus p\u00e5 underveisvurdering i hverdagen.\u00a0<\/span><\/p>\n

Inkluderende fellesskap<\/b><\/h1>\n

Me kan f\u00e5 te det utroliga – i samen<\/span><\/i>. Mottoet v\u00e5rt innehar en av kjerneverdiene til skolen, nemlig samhold og styrken i det. En god gruppe utjevner forskjeller og gir positive synergieffekter individet ikke klarer alene. En god gruppedynamikk kan oppst\u00e5 tilfeldig, men Gr\u00f8dem skole \u00f8nsker \u00e5 sikre dette i alle klasser og grupper da det gir \u00f8kt l\u00e6ring, bedre trivsel og inkluderer alle.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

For \u00e5 oppn\u00e5 dette legger vi til grunn:<\/span><\/p>\n

    \n
  • Teori om gruppedannelse (<\/span>Forming, Storming, Norming, and Performing<\/span><\/i> av Bruce Tuckman)<\/span><\/li>\n
  • Livsmestring (LK20), med fokus p\u00e5 <\/span>GRIT<\/span><\/i> teorien til Angela Duckworth og <\/span>The learning Pit<\/span><\/i> av James Nottingham, Carol Dweck – <\/span>Fixed and open mindset<\/span><\/i>.\u00a0<\/span><\/li>\n
  • Praktisk og relevant oppl\u00e6ring (LK-20). En mer variert oppl\u00e6ring favner flere, og \u00f8ker muligheten til \u00e5 inkludere st\u00f8rre spenn i elevmassen\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

    \u00a0<\/span><\/p>\n

    Disse omr\u00e5dene styrker hverandre da det har fokus p\u00e5 hva som gir \u00f8kt suksess for gruppen, gir mer rom for forskjellighet og samtidig \u00f8ker sannsynlighet for suksess for individet.\u00a0<\/span><\/p>\n

     <\/p>\n

    I 2022\/23 vil vi bruke dette:<\/span><\/p>\n

      \n
    • Sette av tid til og bevisstgj\u00f8ring av gruppedannelse i oppstarten av skole\u00e5ret for alle klasser. Teorigrunnlag og praktisk utf\u00f8relse skal fokuseres p\u00e5 de f\u00f8rste 8 ukene av semesteret.<\/span><\/li>\n
    • Livsmestring inkluderes og synliggj\u00f8res i foreldrem\u00f8ter, elevsamtale og i tilbakemeldingene til elevene. P\u00e5gangsmot og evne til \u00e5 h\u00e5ndtere motstand trenes og stimuleres slik at l\u00e5ste tankesett om talent, flaks og evner reduseres.\u00a0<\/span><\/li>\n
    • Samspillsm\u00e5lene og standardene til Gr\u00f8dem skole er en ramme og st\u00f8tte som videref\u00f8res som en viktig del av dette arbeidet.\u00a0 <\/span><\/li>\n
    • \u00d8kt fokus p\u00e5 praktisk og relevant oppl\u00e6ring i de teoritunge fagene<\/b>. Fagmilj\u00f8ene utfordres til \u00e5 inkludere praktiske oppgaver og utf\u00f8relse som mer tradisjonelt ligger til f.eks kunst & h\u00e5ndverk. For \u00e5 stimulere dette tenker vi tverrfaglig og gir oppl\u00e6ring p\u00e5 tvers av fag, men ogs\u00e5 investerer i utstyr som gj\u00f8r dette mulig.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

       <\/p>\n

      Organisasjonsutvikling<\/b><\/h1>\n

      Gr\u00f8dem skole startet i 2019\/20 arbeidet med \u00e5 fornye verdiene Glede, Respekt og Omsorg (GRO). Med oss i arbeidet var Thorir Hergeirsson. I 2020\/21 ble verdiene nedskrevet, og 2021\/22 er verdiene l\u00f8ftet frem i det daglige samarbeidet p\u00e5 trinn og team. Dette arbeidet skal fortsatt ha fokus i mellomrommene, innimellom og p\u00e5 aktiviteter\/samlinger der vi styrker samhold og fellesskapets verdier.<\/span><\/p>\n

       <\/p>\n

      Strukturelle endringer for \u00e5 sikre inkludering og organisasjonen er:<\/b><\/p>\n

        \n
      • Styrke trinnlederfunksjonen: <\/span>
        \n<\/span>Gjennom pandemien har viktigheten av trinnlederne vist seg ekstra tydelig. B\u00e5de som samlende faktor og drivkraft for hvert trinn, men og som sparringspartner og forlengelse av skolens ledelse. I arbeidet med \u00e5 vende tilbake til normalen, og styrke omr\u00e5der som gradvis er svekket er trinnlederne avgj\u00f8rende.\u00a0<\/span><\/li>\n
      • Restrukturering av spesialundervisningen og st\u00f8ttefunksjoner i tr\u00e5d med satsing p\u00e5 f\u00e6rre elever i klassene:<\/span>
        \n<\/span>Gr\u00f8dem skole gikk i 2021\/22 bevisst over til tre paralleller per trinn (1.-7.trinn) for \u00e5 f\u00e5 f\u00e6rre elever i klassene. Fra 2022\/23 gjelder dette 1.-8.trinn. Et slikt grep gir l\u00e6rer mer tid og mulighet til \u00e5 f\u00f8lge opp hvert enkelt barn innenfor klassens ramme. Endringen gir imidlertid en konsekvens at st\u00f8ttefunksjoner forsvinner. I overgangen oppleves det som krevende fordi vi er vant til flere l\u00e6rere og assistenter inne i klassen, og legger opp oppl\u00e6ringen ut fra dette. Klassest\u00f8rrelse p\u00e5virker lite hvordan l\u00e6rer planlegger og gjennomf\u00f8rer undervisningen sin (Hattie). Med utgangspunkt i dette m\u00e5 skolen bevisst st\u00f8tte og jobbe for \u00e5 f\u00e5 effekten f\u00e6rre elever i klassen kan gi.<\/span><\/li>\n
      • Lek og samhold:
        \nGr\u00f8dem skole er heldig som har et stort uteomr\u00e5de. Det gir mange muligheter for lek og g\u00f8y, men er krevende \u00e5 passe p\u00e5 at det ikke oppst\u00e5r konflikter. N\u00e5r mange barn m\u00f8tes s\u00e5 vil det oppst\u00e5 friksjon som igjen gj\u00f8r at de trenger veiledning og st\u00f8tte fra voksne. Vi \u00f8nsker \u00e5 samordne Trivselsleder, sosiall\u00e6rer og milj\u00f8terapeuter slik at det gir \u00f8kt aktivitet og positiv samhandling generelt i friminuttene, men ogs\u00e5 at det kan settes inn spesielt mot grupper som strever (eks friminuttsvenn og styrt lek).<\/li>\n<\/ul>\n

         <\/p>\n

        \"\"<\/p>\n

         <\/p>\n

         <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        LK-20 Underveisvurdering er en sentral del av LK-20. Vurdering i en bred forst\u00e5else p\u00e5virker hvordan vi planlegger, f\u00f8lger opp og til slutt vurderer hva elevene har l\u00e6rt. Foredraget til Hartberg i januar 2022 legges som teoretisk grunnlag i videre arbeid.\u00a0   Ledelsen vil i 22\/23 sette av fellestid til erfaringsdeling, dr\u00f8ftinger og oppdrag slik at […]<\/p>\n","protected":false},"author":117,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-5696","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.randabergskolen.no\/grodem\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/5696","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.randabergskolen.no\/grodem\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.randabergskolen.no\/grodem\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.randabergskolen.no\/grodem\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/117"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.randabergskolen.no\/grodem\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=5696"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.randabergskolen.no\/grodem\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/5696\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12430,"href":"https:\/\/www.randabergskolen.no\/grodem\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/5696\/revisions\/12430"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.randabergskolen.no\/grodem\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=5696"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}