{"id":13076,"date":"2023-08-30T12:43:22","date_gmt":"2023-08-30T10:43:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.randabergskolen.no\/grodem\/?page_id=13076"},"modified":"2024-02-13T12:17:01","modified_gmt":"2024-02-13T11:17:01","slug":"baerekraft-praktisk-variert-og-relevant","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.randabergskolen.no\/grodem\/?page_id=13076","title":{"rendered":"B\u00e6rekraft, praktisk, variert og relevant"},"content":{"rendered":"\n

Viktige stikkord fra l\u00e6replanene (LK-20) som vi p\u00e5 Gr\u00f8dem skole l\u00f8ser ved \u00e5…<\/p>\n\n\n\n

Mer praktisk og variert oppl\u00e6ring? Ja, takk! (oktober 2022)<\/p>\n\n\n\n

Elevene v\u00e5re svarer i Elevunders\u00f8kelsen at oppl\u00e6ringen er for lite praktisk og variert. Dette til tross for at det lages mat hver uke og spesialrom benyttes hyppig. Hva er det elevene ikke forst\u00e5r?<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Vi snudde sp\u00f8rsm\u00e5let til hva er det vi ikke forst\u00e5r? Svaret vi kom frem til er at vi har praktiske fag og vi har teoretiske fag. Ikke sammenvevd, men som to ulike verdener som sjeldent m\u00f8tes. I mat og helse m\u00e5ler vi desiliter med vann og m\u00e5lebeger. I matematikken regner vi med desiliter. Nasjonale pr\u00f8ver forteller oss at elevene ikke ser sammenhengen. Hvorfor g\u00e5r ikke matematikkl\u00e6reren inn p\u00e5 mat & helse rommet med elevene sine?<\/p>\n\n\n\n

Svaret p\u00e5 det sp\u00f8rsm\u00e5let har gjort at vi n\u00e5 investerer 200.000 kr i 3D printere, vinylkuttere, 3D scanner og mye, mye mer. Hvorfor? For \u00e5 gi l\u00e6rere og elever utstyr og mulighet til \u00e5 gjennomf\u00f8re mer praktisk, variert og relevant oppl\u00e6ring. Vi har tro p\u00e5 at vi gjennom de teoritunge fagene kan finne mulighet til \u00e5 utforske og ta i bruk teknologi slik av elevene v\u00e5r m\u00f8ter verden utenfor skolen enda mer forberedt enn f\u00f8r.<\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

7.tr B\u00e6rekraft og kreativitet (april 23)<\/p>\n\n\n\n

Gr\u00f8dem skole samarbeider med Bjerga Bygg<\/a> for \u00e5 \u00f8ke aktiviteten p\u00e5 sl\u00f8yden og sikre en b\u00e6rekrafting gjenbruk av avkapp. I praksis betyr dette at skolen henter avkapp fra byggeprosjekter som Bjerga Bygg har ansvar for. Skolen f\u00e5r da tilgang til ulike typer og mye materialer som gj\u00f8r at elevene kan utforske og jobbe mer med tre. Samarbeidet har gjort at elevene kan v\u00e6re mer kreative, men ogs\u00e5 at de f\u00e5r mer \u00e5 velge i.

For Bjerga Bygg betyr dette at avkapp gjenbrukes lokalt, og med det er milj\u00f8avtrykket lavere. I tillegg \u00f8ker sannsynligheten for at elever blir kjent med hva det betyr \u00e5 jobbe med trevirke, og da i neste omgang lettere kan velge seg inn i t\u00f8mrer- og snekkeryrket. <\/p>\n\n\n\n

Denne uken avsluttet 7. trinn sitt arbeid. Som l\u00e6reren selv uttrykker det «ganske kult at det som egentlig skulle v\u00e6rt kasta blir til s\u00e5 fine ting». <\/p>\n\n\n\n

Bildet er tatt av l\u00e6rer Benedicte R. Str\u00f8m. Hun er ogs\u00e5 l\u00e6reren som har hjlupet, heiet p\u00e5 og passet p\u00e5 i prosessen frem til resultatet:<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

5.-7.trinn, B\u00e6rekraftuke (april 23)<\/p>\n\n\n\n

Det er viktig \u00e5 ta vare p\u00e5 milj\u00f8et. Det vet vi alle, men hva kan vi egentlig gj\u00f8re? Mellomtrinnet hadde dette som tema hele sist uke. 5. trinn hadde fokus p\u00e5 plast i havet, 6. trinn matsvinn og 7. trinn p\u00e5 gjenbruk. Det var h\u00f8y aktivitet og mye utradisjonell undervisning denne uken. Krabbefiske, lage t-skjorter, plante planter, rydde s\u00f8ppel, lage mat uten kj\u00f8tt og bes\u00f8k av forsker.<\/p>\n\n\n\n

Det \u00e5 se s\u00e5 mye engasjement og aktivitet p\u00e5 skolen og rundt i n\u00e6romr\u00e5det er helt avgj\u00f8rende for \u00e5 gi elevene en praktisk, variert og relevant oppl\u00e6ring. Her har mellomtrinnet truffet 100%, og dette skal derfor gjentas \u00e5rlig.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Gr\u00f8dem forsker og rydder p\u00e5 strand (mai 2023)<\/p>\n\n\n\n

7. trinn p\u00e5 skolen har knyttet til seg en forsker fra Amerika og Clean Shores<\/a>. Hun forsker p\u00e5 mikroplast, og i samarbeid med l\u00e6rerne p\u00e5 trinnet ble det organisert en forskningstur ut p\u00e5 Sandestranden. <\/em><\/strong>Dett fikk oppmerksomhet b\u00e5de i TV-Vest<\/a>, Randaberg24 og i kommunen<\/a>! Trykk p\u00e5 lenkene hvis du \u00f8nsker \u00e5 se eller lese disse.

Finner vi plast? Er det mye eller lite? Hvordan kan vi finne det? Dagen var i dag, fredag 12.mai, og med seg p\u00e5 prosjektet ble hele 4. trinn. L\u00e6ring og vennskap p\u00e5 tvers av alder og trinn. M\u00e5 bare like det!<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Her kan du se bilder fra dagen. Vil du se mer? Sjekk ut TV-Vest, for de filmet det hele.
<\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

K&H – tur til sagbruk (august 2023)<\/p>\n\n\n\n

Gr\u00f8dem skole samarbeider med Bjerga Bygg om restmaterialer. Det gj\u00f8r at elevene p\u00e5 sl\u00f8yden f\u00e5r mye gode materialer som kan brukes i stedet for at de kastes. Men hva gj\u00f8r du n\u00e5r elevene sin kreativitet krever andre tresorter? Vi drar ut til sagbruket selvf\u00f8lgelig!<\/p>\n\n\n\n

L\u00e6rer Benedicte R. Str\u00f8m tok med seg en gjeng elever til Riska sagbruk p\u00e5 Hommers\u00e5k. Her ble de tatt godt imot med omvisning og fikk plukke riktig materiale til prosjektene sine. De som ikke fikk plass i bilen ivaretok elevene som var med. Omsorg der alts\u00e5.<\/p>\n\n\n\n

«I skolen n\u00e5 til dags sitter elevene bare stille ved pulten!<\/em>» Nope! Det er ikke sant, og her er et eksempel p\u00e5 det. <\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

Samarbeid gir resultater – praktisk og b\u00e6rekraft (desember 2023)<\/p>\n\n\n\n

Husker du at Gr\u00f8dem skole startet samarbeid med Bjerga Bygg og sagbruket p\u00e5 Hommers\u00e5k i \u00e5r? Det gj\u00f8r vi for \u00e5 f\u00e5 gode materialer til elevene, redusere svinn (avkapp) og stimulere til \u00f8kt rekruttering til yrkesfag. N\u00e5 ser vi resulatene av dette!<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Den viktigste effekten er at elevene n\u00e5 f\u00e5r god tilgang p\u00e5 skikkelige materialer. Det gj\u00f8r at de kan lage bedre produkter, og prosessen blir kjekkere n\u00e5r materialet passer oppgaven. I tillegg f\u00e5r de erfare ulike typer treverk, noe som hjelper dem \u00e5 forst\u00e5 bruksomr\u00e5dene til for eksempel eik kontra furu. <\/p>\n\n\n\n

Elevene f\u00e5r ogs\u00e5 lov til \u00e5 utforske mer. Tidligere hadde vi begrenset tilgang p\u00e5 materialer (kostbart), og da ble mye av tiden brukt til \u00e5 planlegge og tegne det som skulle lages. Her skulle vi ikke sl\u00f8se! Denne «sl\u00f8singen» er imidlertid viktig i l\u00e6ringsprosessen, og det f\u00e5r de gj\u00f8re n\u00e5. Konsekvensen av det? Elevene blir mer kreative og t\u00f8rr mye mer. <\/p>\n\n\n\n

Alt dette f\u00e5r vi fordi vi samarbeider om \u00e5 redusere avfall fra avkapp. Vi h\u00e5per ogs\u00e5 at vi bidrar til at den neste t\u00f8mmermannen som kommer hjem til deg har g\u00e5tt p\u00e5 Gr\u00f8dem skole <\/p>\n\n\n\n

Her ser du noen resultater fra arbeidet. I midten en skj\u00e6refj\u00f8l laget av gjenbrukt tre og skinn, mens p\u00e5 sidene er det laget gryteunderlag av skjeve plank som var \u00f8delagt etter lang t\u00f8rketid p\u00e5 skolen. <\/p>\n\n\n\n

Fun fact: Det var disse skjeve plankene elevene tidligere laget blant annet skrin og bokser av. Det er en umulig oppgave, og forklarer noe av utseende p\u00e5 produktene dere har hjemme.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

1.-4.tr Praktisk, variert, relevant og lek<\/p>\n\n\n\n

Gr\u00f8dem skole \u00f8nsker \u00e5 gj\u00f8re skolendagen mer praktisk, variert og relevant for elevene. Det betyr blant annet at vi fokuserer mer og mer p\u00e5 l\u00e6ring gjennom lek og aktivitet. Skole\u00e5ret 2022\/23 laget vi et rom for de eldre elevene<\/a>, mens i \u00e5r er det de yngste sin tur. Vi har satt av en hel hems til form\u00e5let, og n\u00e5 vokser det frem butikk, lekerom og mye, mye mer. Her kan du se hva vi har gjort til n\u00e5, og s\u00e5 skal vi oppdatere nettsiden n\u00e5r vi er ferdig. Gledelig er det at regjeringen n\u00e5 stimulerer dette arbeidet ogs\u00e5 med penger<\/em>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

8.tr Hvor er hjertet? Bl\u00e5s i lungene! (desember 2023)<\/p>\n\n\n\n

Still dere i k\u00f8 for \u00e5 hente innvollene deres! I de fleste sammenhenger ville dette v\u00e6rt en sv\u00e6rt rar setning, men n\u00e5r naturfagsl\u00e6rer Anna Schultheiss sier det gir det mening. Det er tid for \u00e5 dissekere innvoller i naturfagen!<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mer praktisk og virkelighetsn\u00e6rt er det neste ikke mulig \u00e5 komme. For n\u00e6rt mente noen av elevene som flyktet p\u00e5 gangen, eller hadde bomull i nesen for \u00e5 unng\u00e5 lukt. Litt hyl og gr\u00f8ss var det ogs\u00e5, men inni alt dette var det l\u00e6ring, nygjerrighet og spenning. Innvollene til grisen ligner p\u00e5 mennesket, og det gj\u00f8r at morgendagens kirurg fikk pr\u00f8vd seg. De som ikke likte blod fikk ogs\u00e5 erfart at det kanskje ikke er dette de skal jobbe med. N\u00e5r de n\u00e5 g\u00e5r tilbake til klasserommet og teoriboka kan de lettere knytte teori til praksis. <\/p>\n\n\n\n

Gr\u00f8dem skole har som satsingsomr\u00e5det at oppl\u00e6ringen skal bli mer praktisk, variert og relevant. I dag, og i \u00f8kende grad er dette hverdagen til elevene. Hvem skal ha \u00e6ren for det? L\u00e6reren. Alltid l\u00e6reren!<\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

Matematikk- Minecraft. M\u00e5linger og beregninger.<\/h2>\n\n\n\n

I matematikkundervisningen har vi implementert Minecraft for \u00e5 gi elevene en engasjerende og praktisk tiln\u00e6rming til m\u00e5linger, beregninger, samt for \u00e5 stimulere motivasjon og samarbeid. Ved \u00e5 starte med \u00e5 m\u00e5le skolebygget enten i virkeligheten eller basert p\u00e5 byggetegninger, og deretter gjenskape det i Minecraft, f\u00e5r elevene ikke bare innsikt i de teoretiske aspektene av avstand, h\u00f8yde og dimensjoner, men ogs\u00e5 en konkret forst\u00e5else av m\u00e5linger og beregninger som lengde, m\u00e5leenheter, areal, volum, osv.<\/p>\n\n\n\n

Denne tiln\u00e6rmingen etablerer praktiske sammenhenger mellom matematikk og virkelige situasjoner, samtidig som den motiverer elevene ved \u00e5 knytte faglige konsepter til deres egne interesser og digitale ferdigheter. Samtidig oppfordrer tiln\u00e6rmingen til samarbeid, hvor elevene arbeider sammen for \u00e5 planlegge, m\u00e5le, beregne og bygge skolebygget i Minecraft. Dette resulterer i et l\u00e6ringsmilj\u00f8 som styrker ikke bare matematiske ferdigheter, men ogs\u00e5 fremmer motivasjon og samarbeidsevner gjennom praktisk erfaring og digital utforskning. Slik blir integreringen av Minecraft en helhetlig tiln\u00e6rming som kombinerer faglige aspekter med motivasjon og samarbeid for en mer engasjerende matematikkopplevelse. (Klikk bildet for film av prosjektet) <\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

En reise til verdensrommet fra klasserommet<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Dette ambisi\u00f8se prosjektet, ble gjennomf\u00f8rt med \u00f8nsket om \u00e5 gi elevene en unik og praktisk innsikt i atmosf\u00e6ren og verdensrommet gjennom \u00e5 sende et kamera opp til kanten av verdensrommet. Elevene ble inndelt i grupper og fikk ansvar for ulike deler, noe som ikke bare utfordret dem i naturfaglige prinsipper, men ogs\u00e5 utviklet ferdigheter innen samarbeid, probleml\u00f8sning og anvendelse av matematiske og fysiske konsepter. En l\u00e6ringsreise som viser at n\u00e5r praktisk l\u00e6ring m\u00f8ter nysgjerrige elever, kan undervisningen bostavelig talt n\u00e5 nye h\u00f8yder. Fra spennende beregninger om avstander og heliummengder til praktiske forberedelser, var dette ikke bare naturfag, det var en reell utforskning gjennom samarbeid og probleml\u00f8sning. En katalysator for l\u00e6ring, inspirasjon og entusiasme der elevene ikke bare var tilskuere til teoretiske begreper, men aktive deltakere i en unik og minneverdig l\u00e6ringsopplevelse. (Klikk bildet for video)<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

10.tr Spisende celler<\/strong><\/p>\n\n\n\n

10. trinn har jobbet med celler siste tiden. Selv om det er noe som omgir oss er de litt vanskelige \u00e5 forholde seg til. I fjor 3D-printet elevene celler, mens i \u00e5r valgte de \u00e5 lage spiselige versjoner. Praktisk og variert, og helt sikkert noe som er lettere \u00e5 huske enn en teoritekst alene.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

Innsats for andre<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Valgfaget p\u00e5 Gr\u00f8dem skole har etablert et fint samarbeid med sykehjemmet i kommunen. Det er en «vinn-vinn» situasjon der elevene og de eldre blir kjent, ler sammen og koser seg. N\u00e5 sist var det spill dag, og valget var selvsagt bingo. Vi heier p\u00e5 kontakt mellom generasjoner og et varmere samfunn.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Viktige stikkord fra l\u00e6replanene (LK-20) som vi p\u00e5 Gr\u00f8dem skole l\u00f8ser ved \u00e5… Mer praktisk og variert oppl\u00e6ring? Ja, takk! (oktober 2022) Elevene v\u00e5re svarer i Elevunders\u00f8kelsen at oppl\u00e6ringen er for lite praktisk og variert. Dette til tross for at det lages mat hver uke og spesialrom benyttes hyppig. Hva er det elevene ikke forst\u00e5r? […]<\/p>\n","protected":false},"author":198,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-13076","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.randabergskolen.no\/grodem\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/13076","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.randabergskolen.no\/grodem\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.randabergskolen.no\/grodem\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.randabergskolen.no\/grodem\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/198"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.randabergskolen.no\/grodem\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=13076"}],"version-history":[{"count":49,"href":"https:\/\/www.randabergskolen.no\/grodem\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/13076\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13495,"href":"https:\/\/www.randabergskolen.no\/grodem\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/13076\/revisions\/13495"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.randabergskolen.no\/grodem\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=13076"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}